Contributions en ligne

Les contributions suivantes ont été choisies en fonction de l'intérêt qu'elles me semblaient encore présenter ; elles sont toutes en principe accessibles en ligne.


En français

Didactique de l'informatique

  1. Baron, G.-L. et Bruillard, E. (2001). Une Didactique de l’informatique ? Revue Française de Pédagogie, 135, 163‑172. http://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00286326/fr/.
  2. Baron, G.-L., & Bruillard, E. (2011). L’informatique et son enseignement dans l’enseignement secondaire général français. Enjeux de pouvoir et de savoirs. In J. Lebeaume, A. Hasni, & I. Harlé (Éd.), Recherches et expertises pour l’enseignement scientifique (De Boeck, p. 79‑90). Bruxelles. En ligne
  3. Baron, G.-L. et Drot-Delange, B. (2016). L’informatique comme objet d’enseignement à l’école primaire française ? Mise en perspective historique. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, (195), 51‑62. doi:10.4000/rfp.5032. https://rfp.revues.org/5032.
  4. Baron, G.-L. (2018). Informatique et numérique comme objets d’enseignement scolaire en France : entre concepts, techniques, outils et culture. Portique adjectif.net. Consulté à l’adresse http://www.adjectif.net/spip/spip.php?article456.

Médias et technologie éducative

  1. Baron, G.-L. (1990). « Multi-media », vous avez dit « multimédia » ? Communication au colloque Applica 90, Lille Voir ici
  2. Baron, G.-L. (1997). Des Technologies « nouvelles » en éducation ? Recherche et formation, 26, 121‑130. Consulté à l’adresse http://ife.ens-lyon.fr/publications/edition-electronique/recherche-et-formation/RR026-09.pdf
  3. Baron, G.-L. (2011). Autour d’un mot de la formation : Learning design. Recherche et Formation, 68, 109–120. Consulté à l’adresse http://rechercheformation.revues.org/1565
  4. Baron, G.-L. (2013). Enseignants, technologie éducative et techno-réformateurs. Vers une société sans écoles ? Recherches en didactiques. Cahiers Théodile, 16, 59‑74. en ligne .

Ressources éducatives

  1. Baron, G.-L., & Harrari, M. (2006). Entre invention, prescription et marchandisation. Medialog, revue des technologies de l’information et de la communication dans l’éducation, 60. En ligne
  2. Baron, G.-L. et Zablot, S. (2017). De la constitution de ressources personnelles à la création de communautés formelles : étude de cas en France. Review of Science, Mathematics and ICT Education, 11(2), 27‑45. http://resmicte.lis.upatras.gr/index.php/review/article/view/2811.

Enseignants, élèves, intégration, scolarisation des technologies

  1. Baron, G.-L., & Bruillard, E. (2006). Quels apprentissages dans des communautés d’enseignants en ligne ? In A. Daele & B. Charlier (Éd.), Comprendre les communautés virtuelles d’enseignants. Pratiques et recherches (Vol. p. 177-197). Consulté à l’adresse http://www.stef.ens-cachan.fr/annur/bruillard/GLB_EB_communautes.pdf
  2. Baron, G.-L. et Bruillard, É. (2004). Quelques réflexions autour des phénomènes de scolarisation des technologies. Dans L.-O. Pochon et A. Maréchal (dir.), Entre technique et pédagogie. La création de contenus multimédias pour l’enseignement et la formation (p. 154–162). Neuchâtel : IRDP. En ligne.
  3. Baron, G.-L. et Bruillard, É. (2008). Technologies de l’information et de la communication et indigènes numériques : quelle situation ? STICEF, 15. Repéré à http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2008/09r-baron/sticef_2008_baron_09.htm#Heading89.

Analyses à dimension historique

  1. Baron, G.-L. (2013). La recherche francophone sur les « technologies » en éducation : Réflexions rétrospectives et prospectives. STICEF, 20. Repéré à http://sticef.univ-lemans.fr/num/vol2013/16-baron-reiah/sticef_2013_NS_baron_16.htm.
  2. Baron, G.-L. (2014). Elèves, apprentissages et « numérique » : regard rétrospectif et perspectives. Recherches en éducation, 18, 91‑103. En ligne.
  3. Baron, G.-L. (2016). Cinquante ans de Technologies de l’information et de la communication (TIC) en éducation. Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Témoignages et entrevues. Repéré à http://ritpu.org/files/entrevues/g-l.baron.pdf.

En anglais

  1. Baron, G.-L. et Bruillard, E. (2007). ICT, educational technology and educational instruments. Will what has worked work again elsewhere in the future? Education and Information Technologies, 12(2), 71–81. doi:10.1007/s10639-007-9033-9. http://www.springerlink.com/content/57624839542n5872/.
  2. Baron, G.-L., & Bruillard, E. (2010). Language diversity and research on education in France: The case of ICT. In H. Marjetta & Z. karer Mojca (Éd.), National languages in higher education (p. 79–86). Ljublana: Zalozba ZRC. Consulté à l’adresse http://bos.zrc-sazu.si/knjige/Nacionalni%20jeziki%20v%20visokem%20%C5%A1olstvu.pdf#page=79.
  3. Baron, G.-L., Drot-Delange, B., & Khaneboubi, M. (2011). Gender and ICT in education : ⬚wich role for textbook and portals ? Results from an European project:⬚PREDIL. In J. Garcia, M. Horsley, & S. Knudsen (Éd.), Local, National and Transnacional identities in Textbooks and Educational Media. Ten International Conference on Research on Textbooks and Educational Media September 2009 Santiago de Compostela - Spain (p. 643). Santiago de Compostela, 3- 5 sept 09: IARTEM. Consulté à l’adresse http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00496597
  4. Baron, G.-L. (2013). Technologies, Innovations and Teacher Creativity. Which Evolutions In The Next 20 Years? An Essay. In K. Kikis-Papadakis, F. Chaimala, & R. Papanastasiou, Enhancing Innovation and Creativity in Science Teaching. STENCIL Annual Report n. 3 (p. 66‑71). s.l.: Science Teaching European Network For Creativity and Innocation in Learning. IACM -FORTH. Consulté à l’adresse http://www.stencil-science.eu/documents/annual_reports/STENCIL_AnnualReport3.pdf
  5. Bruillard, E., & Baron, G.-L. (2018). Researching the Design and Evaluation of Information Technology Tools for Education. In J. Voogt, G. Knezek, R. Christensen, & K.-W. Lai (Éd.), Second Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education (p. 1‑17). https://doi.org/10.1007/978-3-319-53803-7_79-1